Способы коррекции детских страхов

Проблема фобий в современной психологической и педагогической литературе…………………………………………….. Личностная тревожность как фактор формирования страха у ребёнка……………………………………………………………….. Способы коррекции детских страхов……………………. Коррекция детских страхов на примере дошкольного учреждения…………………………………………………………………… Поэтому большое внимание проблеме страха уделяется в работах отечественных психологов и психотерапевтов, которые отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью. Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. При этом те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру. Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов.

Детская психология

Психическому состоянию детей свойственны обостренная восприимчивость, ранимость, неспособность к противостоянию неблагоприятному воздействию. Основой множества детских страхов являются неправильные семейные отношения, присутствие попустительства, непоследовательности в процессе воспитания, отрицательного либо очень требовательного отношения к детям, это отношение и является породителем в ребенке чувств тревоги и может привести к формированию у него враждебности ко всему окружающему.

Необходимо ознакомлять родителей с результатами исследования в допустимой форме, направлять родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам. Выборка исследования составила 60 человек 40 дошкольников и 20 родителей. Понятие о детских страхах Страх в современной психологической науке рассматривается в контексте одного из ее перспективных направлений - психологии эмоций.

Выявлено, что в содержании прогнозируемых школьных страхов у внушённые детские страхи. Н.И.Гуткина, Т.А.Нежнова, Д.Б.Эльконин и др.

Предмет и задачи дет. В отличие от возрастной психологии, дет. Предмет детской психологии исторически менялся. В настоящее время предметом является — раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе. Установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому. Произошло существенное изменение в обществе уровня жизни, показателей экономики и промышленности, что поставило по новому вопрос, как учить детей.

Авторитарные методы перестали рассматриваться как эффективные. В центре внимания оказлась проблема принятия и понимания ребёнка. Взрослые начали испытывать потребность в том, чтобы через понимание психики и р-я ребёнка, понять его и понять себя.

Дипломная работа: Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

В настоящее время термин"психологическая коррекция" достаточно широко и активно используется в практике работы, как школы, так и дошкольных учреждений. А между тем, возникнув в дефектологии, он применялся первоначально в отношении лишь аномального развития. Расширение сферы приложения данного понятия ряд ученых связывает с развитием прикладной детской психологии, с новыми социальными задачами по отношению к подрастающему поколению.

Все чаще диагностико-коррегирующую функцию относят к числу существенных, первостепенных в деятельности современного, личностно ориентированного педагога. Эту функцию воспитатель реализовывает в работе с нормально развивающимися детьми коррекцией аномального развития занимаются патопсихологи, дефектологи, врачи. Эльконин подразделял коррекцию в зависимости от характера диагностики и направленности на следующие формы, такие как симптоматическую и каузальную.

Исследование детских страхо в отечественной, так и в зарубежной Д. Б. Эльконина и др.; психологические основы педагогического общения в.

Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула. Он всегда подразумевает переживание какой-либо реальной или воображаемой опасности. По характеру — ситуативные и личностные; природные и социальные. По степени реальности - реальные и воображаемые. По степени интенсивности - острые и хронические.

По уровню — возрастные естественные и патологические.

Список литературы по теме «страхи у детей»

Для психологов, педагогов, родителей, врачей эта тема остается актуальной всегда, несмотря на многочисленные научные работы, публикации, исследования в этой области и собственный практический опыт. И снова приходят родители в психологическую службу за помощью. И каждый ребенок требует особого подхода, решения новой задачи, не похожей ни на какую другую. Детская возрастная психология - наука, изучающая факты и закономерности психического развития ребенка:

Теоретические подходы в изучении проблемы детских страхов в психологии .. Г.А. Урунтаева, О.В. Хухлаева, Д.Б. Эльконин. Эмоциональное развитие.

Социальная ситуация развития[ править править вики-текст ] На этапе дошкольного возраста социальная ситуация развития характеризуется распадом совместной деятельности ребенка со взрослым. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений посредством сюжетно-ролевой игры. В игре ребенок повторяет действия взрослых, посредством чего реализует тенденцию быть и действовать как взрослый. Постепенно расширяется круг значимых лиц, в который теперь входят сверстники как партнёры по игре.

Посредством сюжетно-ролевой игры происходит развитие разнообразных сфер психической деятельности. Игра является формой социализации ребенка, способствующей ориентировке ребенка в социальных и межличностных отношениях. Эльконин выделял 4 линии влияния игры на психическое развитие ребенка [2]: Ребенок стремится к общественно значимой и одобряемой деятельности, происходит первое соподчинение мотивов, что является первым шагом на пути к их иерархии, обеспечивающей психологическую готовность к школе.

Развитие идеального плана, характеризующегося переходом от внешних действий к действиям во внутреннем плане. Развитие произвольности действий посредством подчинения правилам. Речь носит функцию планирования и регуляции деятельности. Новообразования эмоционально-личностной сферы связаны с соподчинением мотивов, формированием новых мотивов.

Развитие самооценки способствует дифференциации Я-реального и Я-идеального. Эмоции начинают носить регулятивный характер в отношении собственного поведения.

Коррекция и профилактика страхов у детей с помощью сказкотерапии

В раннем возрасте первыми людьми, от которых зависит удовлетворение и контроль удовлетворения либидо ребенка, по мнению психоаналитиков, являются родители [13; 14]. С точки зрения представителей теории привязанности опыт отношений ребенка с родителями в раннем возрасте формирует у него определенный тип привязанности, оказывающий решающую роль в формировании личности ребенка, его познавательной активности, доверия к миру в целом, к другим людям и к себе в частности [17].

Представители теорий социального научения рассматривали влияние близких взрослых на формирование социально адаптивного и адекватного поведения ребенка А.

Детские страхи или иной степени обусловлены .. Д.Б. Эльконин подразделял коррекцию в зависимости от характера.

Младший школьный возраст 8. Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития. В чем же она заключается? Впервые ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей см. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей. Идеальная форма, как считал Л.

Выготский, - это та часть объективной действительности более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок , с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфера, в которую ребенок пытается войти. В дошкольном возрасте такой формой становится мир взрослых людей. Эльконина , весь дошкольный возраст вращается, как вокруг своего центра, вокруг взрослого человека, его функций, его задач.

Взрослый здесь выступает в обобщенной форме как носитель общественных функций в системе общественных отношений взрослый - папа, доктор, шофер и т. Основное противоречие возраста задача развития. Противоречие этой социальной ситуации развития Д.

Дошкольный возраст

ЭЛЬКОНИН С расширением круга теоретических и экспериментальных исследований в области психологии развития возникает настоятельная необходимость в более четкой ориентации в современном состоянии детской психологии: Традиционный ход в решении такого рода задач — это обобщающий обзор либо в рамках заданного временного интервала, либо в пределах некоторой культурно-исторической традиции основных исследовательских программ и их результатов.

На наш взгляд, более плодотворный, но, к сожалению, и более редкий путь — это историко-логическая реконструкция авторской научной программы крупного исследователя в данной области знания. Преодоление анонимности замыслов и реализации, обнаружение их смыслового единства позволяют восстановить а иногда и впервые выявить самобытный авторский голос, который обнаруживает действительную размерность сделанного в этой области и проблематичность предстоящего.

А это и есть, по сути, полная ориентация в существующем положении вещей. Наше сообщение — одна из попыток решения этой задачи на материале научного творчества Д.

проблемы психологической коррекции детских страхов и поиска путей . тип деятельности ребенка дошкольного возраста (Д.Б. Эльконин, , А.Н.

Понятие возраста в психологии Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: При его применении получают суммарный"общий интеллектуальный показатель". Психолог вычисляет - интеллектуальный коэффициент: В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии Существуют разные возрастные периодизации развития. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны возрастные границы, так как их авторы в основу заложили разные критерии.

Выготский выделял 3 группы периодизаций: Примером могут служить периодизации, созданные по биогенетическому принципу.

Статья: Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

Развитие психики, страхи, социальная адаптация, ин-терпретация детского рисунка. Наука и Техника, Личность и ее формирование в детском возрасте.

и коррекции детских страхов (З.Фрейд, А.Фрейд, Д.Леви, М.Клейн, В. Эслайн, А.И.Захаров, А.С.Спиваковская, В.И.Гарбузов, В.С.Мухина, Д.Б. Эльконин.

Описание и обоснование структуры коррекционно-развивающей программы. Актуальность исследования продиктована изменениями в современной социокультурной среде, связанными с повышением требований к достижениям ребенка со стороны родителей, которые, в свою очередь, опосредованы стандартами образования, задаваемыми обществом. Эти факторы неблагоприятно сказываются на психическом развитии и эмоциональном благополучии современных дошкольников. Ребенок взаимодействует с окружающей средой на разных уровнях социального окружения: Влияние семьи сохраняется на всех этих уровнях.

Семья, как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет его потребность в эмоциональной поддержке, принятии, уважении и защите, тем самым минимизируя влияние стрессовых факторов социума.

Amoung the Sleep #1:Детские страхи...

Жизнь без страха не просто возможна, а полностью достижима! Узнай как избавиться от страхов, нажми тут!